גישת מונטסורי לחינוך במאה ה-21
גישת מונטסורי לחינוך במאה ה-21
עניינה של ההוראה אינו במה שהמבוגר גורם לילד לעשות. הדגש בגישה זו אינה תכנית הלימודים עצמה, כי אם תהליך יצירת הקשר בין הילד לבין התכנים השונים אליהם הוא נחשף.
על מנת להביא להפנמה ולהטמעה של ערכים ולהתאימם לילדים, יש לבנות סביבם סביבה חינוכית מאורגנת בדייקנות ובמחשבה מדעית, שתהיה מותאמת לפיתוחם הפיזי והרוחני , במקום בו הם נמצאים ברצף ההתפתחותי שלהם,ותאפשר את מימוש הפוטנציאל והיצירתיות הטבועות בם.
זהו שינוי בתפיסה הקיימת.-התוכן אינו המטרה העיקרית אלא אמצעי לחשיפת תהליכי למידה אותם יחווה הילד.
תפקידה של מדריכת מונטסורי תואם לתפקיד המחנך לפי תורת החינוך של הזרם הפדרצנטרי והחינוך הפרוגרסיבי בכללותו.
אחד מתפקידיו העיקריים של המחנך הינו התיווך והמוטו הינו "עזרי לי לעשות זאת בעצמי".
המדריכה מאפשרת לילד , כמסתכלת, להתנסות וללמוד משגיאותיו הוא,ומעודדת את הילד לציית לחוקים הפנימיים שלו, ומכיוון שלכל ילד דרכים שונות ללמוד ולהתנסות, וקצב התפתחות שונה, חייבת המדריכה להיות מודעת לשינויים האינדבידואליים בהתנהגות ולהתייחס בהתאם לכך.
העזרים הדידקטיים - משחקי מונטסורי - הנם ידידותיים ואסתטיים להפליא אשר תוכננו בקפידה על מנת לשלב לימוד, הבנה, מהירות ויכולת המפתחות בילד מיומנויות שונות בכל פעם.
המשחקים עוצבו בכדי לאפשר לילדים חופש פעולה ויתרונם בכך שהם מבודדים תכונה נלמדת אחת, כדי לאפשר למידה קלה ועם זאת מאתגרת.
המשחקים מכילים בתוכם יכולת בקרת משגה ומדורגים ברמות קושי ללא מרווחים גדולים ברמה, כך מושגת התקדמות ללא תיסכול.
ד"ר מונטסורי בססה את האביזרים על הפסיכולוגיה של האלמנטים, בו החלק קודם לשלם,בלמידה,בחשיבה, וב
כל תהליכי החיים, ועל כן יש לאמן את הילד בחלק מן הפעולה כדי להגיע ביתר שלמות לפעולה שלמה ומורכבת. אביזרי החושים מבודדים כל חוש וחוש,ריח שמע,משוש,ראיה וטעם. האביזרים לחינוך החושים מאפשרים לילד לזהות גירויים ואת ההבדל ביניהם.בין מכלול האביזרים המוצעים בתחום זה נכללים:בקבוקי הרחה,סלסלות אריגים בטקסטורות שונות,קופסאות צלילים,מיון אביזרים בעלי טמפרטורה שונה,משקל שונה צבעים מדורגים וכו'.החומרים השונים מייצגים מושגים של ממדים,צורות,וצבעים.
אביזרי החושים מתוכננים על פי ערכות של 10 יחידות.המדרגות החומות והמיגדל הורוד בנויים מעשר קוביות.כך מועבר לילדים באופן עקיף בסיס מבנה העשרת.
החינוך לתנועה בכיתות מונטסורי הוא אחד העקרונות והמרכיבים ביצירת משמעת.החומר הדידקטי של מונטסורי אינו מציע לילד "תוכן" בלבד אלא הוא בנוי למען ה"סדר" של התוכן.
בבסיסה המתימטיקה הינה הבנה של יחסים בסביבה ובמרחב והיכולת לבטא אותם במושגים מתמטיים.
חומרי מונטסורי ללימוד הינם פשוטים אך מעניינים ומאפשרים לימוד שלב אחר שלב.
הילד יכול לבצע בקרת משגה ולתקן את טעותו על ידי כך ללא עזרת הגננת.
מושגים מתמטיים מוצגים לילדים בצורה של התנסות מוחשית המסייעת להבנה ע"י ניסוי וטעיה.
אביזרי המתימטיקה מספקים לילדים חוויה חושית לגבי האבסטרקט המתימטי.
האביזרים כוללים מספרי נייר זכוכית,מקלות קטנים המסודרים בקופסה ע"פ סדר עולה {0=9}, התאמה בין מספרים וחרוזים מיוחדים,משולשים גיאומטריים, גופים גיאומטריים ועוד.
עזרי החינוך הממחישים את פיתוח התהליך השפתי מבוססים על גישה פונטית בנויה היטב לקריאה וכתיבה.
בראשית לומדים הילדים את האותיות באופן תחושתי על ידי שימוש באותיות נייר זכוכית.
לאחר מכן הם כותבים מילים פשוטות בעזרת אותיות הניתנות לסידור ומתאימים מילים לחפצים.
כאשר ילדי מונטסורי נשאלים כיצד למדו לקרוא ולכתוב הם עונים "למדתי בעצמי".
האוריינות גם היא תופסת כר נרחב בלימודי השפה ע"י אותיות נעות.
פגישתו הראשונה של הילד עם כיתת מונטסורי, מעניקה לו הזדמנויות לפתח כישורים חשובים לחיים.אביזרים מתחום החיים השימושיים מאפשרים פיתוח יכולויות ומיומניות בתפקוד יום יומי בכל תחומי החיים.פעולות שונות כמו נטילת ידיים,קינוח אף, הכנת ארוחת בוקר עצמאית בשיטת המזנון הפתוח,הרמת כיסא בדרך נכונה ושקטה מאפשרים לילד לתרגל ריכוז פנימי ומשמעת עצמית.
הילדים מתרגלים מסגרות הלבשה של כפתורים קטנים וגדולים, קרסים ורוכסנים.
לומדים לדאוג לניקיון הכיתה ומפתחים מיומנויות מזיגה של משקאות מקנקנים שימוש במלקחיים וכדומה.
לרשות הילדים עומד מטבח המותאם לממדיהם ובו הם שוטפים את כלי ארוחת הבוקר במעגל עבודה מחושב היטב.
אירועים ספונטניים המתרחשים בחיי הגן מקבלים גם הם התייחסות החל משינויי העונות ומזג האוויר וכלה בהולדת תינוק חדש במשפחה.
הסביבה החיצונית מהוה שלוחה נוספת של חדרי הלימוד ודלת החצר פתוחה באופן קבוע ומאפשרת זרימת פעילות.
אנו מייחסים חשיבות רבה לפעילויות מחוץ לגן. הלימוד על צמחים וחרקים והמודעות לטבע סביב לנו מתורגמים לניסיון מעשי כאשר גילויים חדשים וחיפוש המתבצעים על ידי הילדים יוצרות למידה ברמות חשיבה גבוהות.
תפקיד הצוות החינוכי על פי מונטסורי הינו בחלקו תיווך.
בלמידה מתווכת קרויה המחנכת :מדריכה (directress).
המדריכה איננה הדמות המרכזית בגן – תפקידה להכין את הסביבה הלימודית וליצור עבורו את החלל המחנך המעודד למידה אקטיבית ומזמן סוגי פעילויות המאופיינים בגמישות ומבוססים על נושאים רב-תחומיים.
תפקיד המדריכה הוא גם להתבונן בילד בזהירות ובתשומת לב כדי לגלות ולתעד את צרכיו האינדיוידואליים ובהתאם לבנות עבורו תכנית למידה צומחת.
הגישה סוברת כי עניינה של ההוראה הינו פחות במה שהמחנכים עושים ויותר במה שהם גורמים לילדים לעשות.
יחסו של הצוות המחנך המונטסוריאני מתבסס על אהבה וכבוד כלפי הילד והתפתחותו, מתוך מודעות עמוקה לכך שתקופת הילדות איננה " מסדרון לחיים " אלא הויה בפני עצמה.
כיתת מונטסורי הינה רב-גילאית והטרוגנית ומושם דגש רב על אמנות ואסתטיקה.
פיתוח היצירתיות והגמישות המחשבתית, הן מאבני היסוד של החינוך המונטסוריאני.
ישנה אווירה חמה ורגועה של שיתוף, ומחזה נפוץ הוא לראות ילדים בוגרים מדריכים ילדים צעירים ומשחקים יחד ללא תחרות.במערכת החינוך המונטסוריאנית אין מקום לשכר ועונש.הילד מתמסר לעבודתו שלא על מנת לקבל פרס שכרו- בהנאתו. התחומים המטופלים הם: תרגילי חישה, חיים מעשיים מתמטיקה, לשון, גיאוגרפיה ,בוטניקה וזאולוגיה.
בשיטת מונטסורי ניתן מקום נרחב ללימודי התרבות הכולל את התחומים :מוזיקה,תנועה יוגה ,דרמה ואמנות. אביזרי הגיאוגרפיה מפתחים את עולם המושגים לגבי העולם הפיזי שסביבו:יבשות ימים,ארצות ודגלים.
בעזרת גלובוסים מחוספסים ומפות פאזלים צבעוניים, ובעזרת צורות ים ויבשה מושגת למידה מהנה וחוויתית.
אמנות מונטסוריאנית מפתחת חשיבה יצירתית ברמות גבוהות ביותר.
תהליך חשיבה יצירתית הוא מורכב וקשה להגדרה. רוב ההגדרות מתמקדות במקוריות בשטף וגמישות מחשבתית, ולכך מכוונת האמנות ע"פ מונטסורי במתכונתה העדכנית במאה ה-21.
טיפוח היצירתיות נעשה ע"י חשיפה לסביבת אמנות מאובזרת ועשירה בחומרים וע"י ההבנה כי לתהליכים חזותיים תפקיד חשוב בחשיבה.
יצירתיות על פי נקודת ראות זו אינה כושר מנטלי נפרד אלא חיבור של כשרים קוגניטיביים,ייצוג ידע וחופש בחירה.
הדבר תואם את המתודה על פיה פועלים גני מונטסורי ולא בכדי בוגרי השיטה ניחנים בגמישות מחשבתית ויצירתיות רבה.
חינוך מונטסורי מתקיים ב-4 שלבי גיל:
גיל 0-3
גילאי 3-6 בהכוונת מדריכה אחת לאורך השנים
גילאי 6-9
גילאי 9-12
על מנת להביא להפנמה ולהטמעה של ערכים ולהתאימם לילדים, יש לבנות סביבם סביבה חינוכית מאורגנת בדייקנות ובמחשבה מדעית, שתהיה מותאמת לפיתוחם הפיזי והרוחני , במקום בו הם נמצאים ברצף ההתפתחותי שלהם,ותאפשר את מימוש הפוטנציאל והיצירתיות הטבועות בם.
זהו שינוי בתפיסה הקיימת.-התוכן אינו המטרה העיקרית אלא אמצעי לחשיפת תהליכי למידה אותם יחווה הילד.
תפקידה של מדריכת מונטסורי תואם לתפקיד המחנך לפי תורת החינוך של הזרם הפדרצנטרי והחינוך הפרוגרסיבי בכללותו.
אחד מתפקידיו העיקריים של המחנך הינו התיווך והמוטו הינו "עזרי לי לעשות זאת בעצמי".
המדריכה מאפשרת לילד , כמסתכלת, להתנסות וללמוד משגיאותיו הוא,ומעודדת את הילד לציית לחוקים הפנימיים שלו, ומכיוון שלכל ילד דרכים שונות ללמוד ולהתנסות, וקצב התפתחות שונה, חייבת המדריכה להיות מודעת לשינויים האינדבידואליים בהתנהגות ולהתייחס בהתאם לכך.
העזרים הדידקטיים - משחקי מונטסורי - הנם ידידותיים ואסתטיים להפליא אשר תוכננו בקפידה על מנת לשלב לימוד, הבנה, מהירות ויכולת המפתחות בילד מיומנויות שונות בכל פעם.
המשחקים עוצבו בכדי לאפשר לילדים חופש פעולה ויתרונם בכך שהם מבודדים תכונה נלמדת אחת, כדי לאפשר למידה קלה ועם זאת מאתגרת.
המשחקים מכילים בתוכם יכולת בקרת משגה ומדורגים ברמות קושי ללא מרווחים גדולים ברמה, כך מושגת התקדמות ללא תיסכול.
ד"ר מונטסורי בססה את האביזרים על הפסיכולוגיה של האלמנטים, בו החלק קודם לשלם,בלמידה,בחשיבה, וב
כל תהליכי החיים, ועל כן יש לאמן את הילד בחלק מן הפעולה כדי להגיע ביתר שלמות לפעולה שלמה ומורכבת. אביזרי החושים מבודדים כל חוש וחוש,ריח שמע,משוש,ראיה וטעם. האביזרים לחינוך החושים מאפשרים לילד לזהות גירויים ואת ההבדל ביניהם.בין מכלול האביזרים המוצעים בתחום זה נכללים:בקבוקי הרחה,סלסלות אריגים בטקסטורות שונות,קופסאות צלילים,מיון אביזרים בעלי טמפרטורה שונה,משקל שונה צבעים מדורגים וכו'.החומרים השונים מייצגים מושגים של ממדים,צורות,וצבעים.
אביזרי החושים מתוכננים על פי ערכות של 10 יחידות.המדרגות החומות והמיגדל הורוד בנויים מעשר קוביות.כך מועבר לילדים באופן עקיף בסיס מבנה העשרת.
החינוך לתנועה בכיתות מונטסורי הוא אחד העקרונות והמרכיבים ביצירת משמעת.החומר הדידקטי של מונטסורי אינו מציע לילד "תוכן" בלבד אלא הוא בנוי למען ה"סדר" של התוכן.
בבסיסה המתימטיקה הינה הבנה של יחסים בסביבה ובמרחב והיכולת לבטא אותם במושגים מתמטיים.
חומרי מונטסורי ללימוד הינם פשוטים אך מעניינים ומאפשרים לימוד שלב אחר שלב.
הילד יכול לבצע בקרת משגה ולתקן את טעותו על ידי כך ללא עזרת הגננת.
מושגים מתמטיים מוצגים לילדים בצורה של התנסות מוחשית המסייעת להבנה ע"י ניסוי וטעיה.
אביזרי המתימטיקה מספקים לילדים חוויה חושית לגבי האבסטרקט המתימטי.
האביזרים כוללים מספרי נייר זכוכית,מקלות קטנים המסודרים בקופסה ע"פ סדר עולה {0=9}, התאמה בין מספרים וחרוזים מיוחדים,משולשים גיאומטריים, גופים גיאומטריים ועוד.
עזרי החינוך הממחישים את פיתוח התהליך השפתי מבוססים על גישה פונטית בנויה היטב לקריאה וכתיבה.
בראשית לומדים הילדים את האותיות באופן תחושתי על ידי שימוש באותיות נייר זכוכית.
לאחר מכן הם כותבים מילים פשוטות בעזרת אותיות הניתנות לסידור ומתאימים מילים לחפצים.
כאשר ילדי מונטסורי נשאלים כיצד למדו לקרוא ולכתוב הם עונים "למדתי בעצמי".
האוריינות גם היא תופסת כר נרחב בלימודי השפה ע"י אותיות נעות.
פגישתו הראשונה של הילד עם כיתת מונטסורי, מעניקה לו הזדמנויות לפתח כישורים חשובים לחיים.אביזרים מתחום החיים השימושיים מאפשרים פיתוח יכולויות ומיומניות בתפקוד יום יומי בכל תחומי החיים.פעולות שונות כמו נטילת ידיים,קינוח אף, הכנת ארוחת בוקר עצמאית בשיטת המזנון הפתוח,הרמת כיסא בדרך נכונה ושקטה מאפשרים לילד לתרגל ריכוז פנימי ומשמעת עצמית.
הילדים מתרגלים מסגרות הלבשה של כפתורים קטנים וגדולים, קרסים ורוכסנים.
לומדים לדאוג לניקיון הכיתה ומפתחים מיומנויות מזיגה של משקאות מקנקנים שימוש במלקחיים וכדומה.
לרשות הילדים עומד מטבח המותאם לממדיהם ובו הם שוטפים את כלי ארוחת הבוקר במעגל עבודה מחושב היטב.
אירועים ספונטניים המתרחשים בחיי הגן מקבלים גם הם התייחסות החל משינויי העונות ומזג האוויר וכלה בהולדת תינוק חדש במשפחה.
הסביבה החיצונית מהוה שלוחה נוספת של חדרי הלימוד ודלת החצר פתוחה באופן קבוע ומאפשרת זרימת פעילות.
אנו מייחסים חשיבות רבה לפעילויות מחוץ לגן. הלימוד על צמחים וחרקים והמודעות לטבע סביב לנו מתורגמים לניסיון מעשי כאשר גילויים חדשים וחיפוש המתבצעים על ידי הילדים יוצרות למידה ברמות חשיבה גבוהות.
תפקיד הצוות החינוכי על פי מונטסורי הינו בחלקו תיווך.
בלמידה מתווכת קרויה המחנכת :מדריכה (directress).
המדריכה איננה הדמות המרכזית בגן – תפקידה להכין את הסביבה הלימודית וליצור עבורו את החלל המחנך המעודד למידה אקטיבית ומזמן סוגי פעילויות המאופיינים בגמישות ומבוססים על נושאים רב-תחומיים.
תפקיד המדריכה הוא גם להתבונן בילד בזהירות ובתשומת לב כדי לגלות ולתעד את צרכיו האינדיוידואליים ובהתאם לבנות עבורו תכנית למידה צומחת.
הגישה סוברת כי עניינה של ההוראה הינו פחות במה שהמחנכים עושים ויותר במה שהם גורמים לילדים לעשות.
יחסו של הצוות המחנך המונטסוריאני מתבסס על אהבה וכבוד כלפי הילד והתפתחותו, מתוך מודעות עמוקה לכך שתקופת הילדות איננה " מסדרון לחיים " אלא הויה בפני עצמה.
כיתת מונטסורי הינה רב-גילאית והטרוגנית ומושם דגש רב על אמנות ואסתטיקה.
פיתוח היצירתיות והגמישות המחשבתית, הן מאבני היסוד של החינוך המונטסוריאני.
ישנה אווירה חמה ורגועה של שיתוף, ומחזה נפוץ הוא לראות ילדים בוגרים מדריכים ילדים צעירים ומשחקים יחד ללא תחרות.במערכת החינוך המונטסוריאנית אין מקום לשכר ועונש.הילד מתמסר לעבודתו שלא על מנת לקבל פרס שכרו- בהנאתו. התחומים המטופלים הם: תרגילי חישה, חיים מעשיים מתמטיקה, לשון, גיאוגרפיה ,בוטניקה וזאולוגיה.
בשיטת מונטסורי ניתן מקום נרחב ללימודי התרבות הכולל את התחומים :מוזיקה,תנועה יוגה ,דרמה ואמנות. אביזרי הגיאוגרפיה מפתחים את עולם המושגים לגבי העולם הפיזי שסביבו:יבשות ימים,ארצות ודגלים.
בעזרת גלובוסים מחוספסים ומפות פאזלים צבעוניים, ובעזרת צורות ים ויבשה מושגת למידה מהנה וחוויתית.
אמנות מונטסוריאנית מפתחת חשיבה יצירתית ברמות גבוהות ביותר.
תהליך חשיבה יצירתית הוא מורכב וקשה להגדרה. רוב ההגדרות מתמקדות במקוריות בשטף וגמישות מחשבתית, ולכך מכוונת האמנות ע"פ מונטסורי במתכונתה העדכנית במאה ה-21.
טיפוח היצירתיות נעשה ע"י חשיפה לסביבת אמנות מאובזרת ועשירה בחומרים וע"י ההבנה כי לתהליכים חזותיים תפקיד חשוב בחשיבה.
יצירתיות על פי נקודת ראות זו אינה כושר מנטלי נפרד אלא חיבור של כשרים קוגניטיביים,ייצוג ידע וחופש בחירה.
הדבר תואם את המתודה על פיה פועלים גני מונטסורי ולא בכדי בוגרי השיטה ניחנים בגמישות מחשבתית ויצירתיות רבה.
חינוך מונטסורי מתקיים ב-4 שלבי גיל:
גיל 0-3
גילאי 3-6 בהכוונת מדריכה אחת לאורך השנים
גילאי 6-9
גילאי 9-12